关于课堂的诗句

关于课堂的诗句

如果校园是小课堂,

那么社会就是大课堂。

我们既是小课堂的学子,

也是大课堂上的学生。

我们在小课堂里学到的,

是科学文化知识,

是先辈们宝贵的智慧结晶。

可是,小课堂里也并非什么都可学到。

我们是离不开大课堂的。

关干课堂的诗词

“为人性僻耽佳句,语不惊人誓不休”。

课堂教学的语言应追求“语不惊人誓不休”的效果,要精炼、生动、形象、活泼。

“别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声”。

从走进课堂的那一刹那,教师就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。

所以,一言一行、一举一动,都要大方、得体、儒雅、潇洒,既要给学生无声的影响和熏陶,又要给学生无穷的活力。

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”。

好的导语,三两声,几句话,扣人心弦,情感铺垫,有效调动学生学习的主动性和积极性。

“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

是说一堂课的节奏一定要有起伏、有跌宕,这样才能有滋有味。

“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。

应当用来形容我们一堂课的结束语。

好的结束语,应当有“余音绕梁,三日不绝”的审美效果。

要把学生的学习兴趣从这节课引向下一课,学习空间从课堂拓展到课外。

“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。

对于课堂教学艺术的追求,每个教育工作者在精神状态上、气势上要有“举重若轻”的风度,敢于追求教学艺术的最高境界,敢于向权威挑战,敢于超越自我。

“冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时”。

借此诗形容教师的板书艺术。

郑板桥认为竹子有三种:手中之竹,这是物;眼中之竹,这是形;胸中之竹,才是神。

我们的板书设计,就是要求削尽冗繁留住“清瘦”,求得“精神”。

“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。

我们可以借此诗来形容课堂教学的情感要求。

举手投足之间,顾盼神思之际,无时无刻不在表达着某种感情。

形容课堂的诗句

1、《杂诗(一)》陶渊明 盛年不重来,一日难再晨。

及时当勉励,岁月不待人。

2、《长歌行》汉乐府 青青园中葵,朝露待日晞。

阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。

百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。

3、《劝学》颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

4、《冬夜读书示子聿》陆游 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

5、《文章》陆游 文章本天成,妙手偶得之。

粹然无疵瑕,岂复须人为? 君看古彝器,巧拙两无施。

汉最近先秦,固已殊淳漓。

胡部何为者,豪竹杂哀丝。

后夔不复作,千载谁与期? 6、《四季读书歌》民国 熊伯伊 春读书,兴味长,磨其砚,笔花香。

读书求学不宜懒,天地日月比人忙。

寸阳分阴须爱惜, 休负春色与时光。

7、《秋怀诗十一首》韩愈 学堂日无事,驱马适所愿。

茫茫出门路,欲去聊自劝。

8、《送昌上座归成都》黄庭坚 昭学堂中有道人,龙吟虎啸随风云。

雨花经席冷如铁,一縢日转十二轮。

宝胜蓬蒿荒小院,埋没醯罗三只眼。

个是江南五味禅,更往参寻莫担板。

9、《再和答为之》黄庭坚 林君维闽英,数面成瓜葛。

邻居接杖藜,过饭厌疏粝。

读书饱工夫,论事极精核。

奋身君子场,勇若怒未泄。

穷年栖旅巢,由命非由拙。

王良驱八骏,方驾度九折。

学堂疏雨余,石砌长苔发。

10、《酬郑州权舍人见寄二十韵》刘禹锡 朱户凌晨启,碧梧含早凉。

人从桔柣至,书到漆沮傍。

抃会因佳句,情深取断章。

惬心同笑语,入耳胜笙簧。

忆昔三条路,居邻数仞墙。

学堂青玉案,彩服紫罗囊。

11、《沁园春》刘克庄 友鲁申公,师浮丘伯,尚可教书村学堂。

投老泪,瞻越山紫翠,陵树青苍。

12、《阙题》刘昚虚 道由白云尽,春与青溪长。

时有落花至,远随流水香。

闲门向山路,深柳读书堂。

幽映每白日,清辉照衣裳。

13、《石鼓书院》宋 范成大 古磴浮沧渚,新篁锁碧萝。

要津山独立,巨壑水同波。

俎豆弥天肃,衣冠盛事多。

地灵钟俊杰,宁但拾懦科。

14、《石鼓动书院怀古》清 刘正心 郁葱青翠护层阴,仙洞危楼半出林。

万户晓烟明夹岸,两江流水抱孤岑。

夏王未剖金泥迹,蜀相坚依玉垒心。

千顷波澜谁作砥,苍茫入望古犹今。

15、《舟夜过石鼓书院》清 李稳 石鼓空清似镜中,亭台涟漪画桥东。

一团山影江边绿,几处灯光树里红。

卖酒船逢前度雨,读书声送隔楼风。

孤篷日夕天涯内,高咏帆樯起夜龙。

写一篇小学诗歌:小课堂,大课堂。

如果校园是小课堂,那么社会就是大课堂。

我们既是小课堂的学子,也是大课堂上的学生。

我们在小课堂里学到的,是科学文化知识,是先辈们宝贵的智慧结晶。

可是,小课堂里也并非什么都可学到。

我们是离不开大课堂的。

我们在大课堂里,可以学到生活常识,可以学会交友,可以了解很多小课堂里的东西。

可是,大课堂里教会我们的,都是零散的,像散落的珍珠。

只有小课堂里才可以学到整合的,系统的,串成一串的项链。

我们要说,我们是离小课堂,但是也不能离开大课堂。

同学们,让我们发挥自己最大的热情,到大课堂里收集珍珠,到小课堂里,将它们串成美丽的项链。

来吧,同学们,向着梦想的远方奔跑吧,青春是美好的,闪亮的青春,快乐的童年,属于我们,属于我们的课堂。

有关学堂的古诗词

★★赞美老师诗一:★★ 四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。

黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。

蚕丝吐尽春未老,烛泪成灰秋更稠。

春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。

★★赞美老师诗二:★★ 我爱我师 老师就象红烛,燃起了学生心中的火把,却燃烧了自己,直到红烛成灰。

老师就象园丁,养育着我们这一株株花朵,却辛苦了自己,直到体力耗尽。

我们长大了一定要成为国家的栋梁,啊!老师就是这么无私!啊!老师我们爱您!★★赞美老师诗三:★★ ——老师,辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。

是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年?是您!老师!您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了!老师!在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了!老师!把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意!——您辛苦了,老师!我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨,滋润着花儿,灌溉着大地,而我们再着吮吸着细雨茁长成长。

老师——您如秋天里的一丝风,吹黄了大地,唤金了稻谷,而我们得到了丰收的硕果。

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向;老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的世界里遨游!★★赞美老师诗四:★★ 金风送欢笑,丹桂花香飘。

老师的节日,今天又来到。

老师为我们的成长,不知付出了多少辛劳。

老师对我们的抚爱,我们永远不会忘记。

老师,您好!人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。

人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。

教师是太阳底下崇高的事业。

老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。

老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。

老师期望我们成为新世纪的太阳。

老师的话儿像春雨滋润我的心。

老师用知识的雨露浇灌我们成长。

温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱。

老师的言传身教,像春雨润物细无声。

老师甘当绿叶,把我们当红花托起。

老师是一片绿叶,乐于默默奉献。

绿叶的绿色象征着老师青春常在。

当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情。

老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福。

老师是大树,为世界带来一片春色。

老师播撒希望的种子,把我们培育成一片树林。

小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩。

是啊,老师的热情像太阳,老师的教诲像春雨,老师的风格像绿叶,老师的事业像大树,我们的老师就是好.★★赞美老师诗五:★★ 你献上一朵花,我献上一朵花,让我们编织个大花环,献给亲爱的老师妈妈。

是您给了种子,太阳般的温暖;是您用汗水,把幼苗浇灌。

您的眼睛像明亮的星星,闪烁着迷人的光华;你的歌声像春天的小溪,把欢乐带给了大家。

无论我们走到哪儿,永远记住你的情;无论我们走到哪儿。

永远记住您的话。

无论我们走到哪儿,永远记住您的爱;无论我们走到哪儿,永远是您的一朵花。

★★赞美老师诗六:★★ 九月,如期而至。

世界因此灿烂。

我们歌唱九月,因为这是您永恒的节日。

我们牢记九月,因为这是我们真诚的表白。

九月,是只情满四溢的杯子,我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中,请您干杯。

九月的乐章已经奏响,请接受我们九月的献礼吧,所有拼搏在教育战线的老师们。

★★赞美老师诗七:★★ 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 ★★赞美老师诗八:★★ 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳

语文教学课堂,为什么要呼唤诗词的

我心目中理想的语文课堂是真实的课堂,是趣味课堂,是灵动的课堂,是诗意的课堂。

一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力,因此,语文课堂教学一定要立足学生,以学生发展为本,把课堂还给学生;要着眼文本,融入文本;要重视背诵积累,追求真实有效。

真实的课堂要让学生的学习是有意义的。

初步的意义是他学到了新的知识,再进一步的是锻炼了他的能力,他在学习中有良好的积极的情感体验,并产生进一步学习的强烈要求;最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。

真实的课堂是有效率的。

课堂面向全体,学生积极参与,大家都有事情干,学生通过教学,都发生了一些变化,整个课堂气氛是活跃的,内容是充实的,能量是大的。

真实的课堂要有生成性。

这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程;在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态的生成。

真实的课堂是常态性的,有待完善的。

它无需课前大量的准备,课堂是常态的,课堂中有思想的碰撞,有相应的讨论,师生能相互生成许多新的东西。

且课堂不可能十全十美,是有缺憾的,有待完善的,它可以经过师生改进而完善。

真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。

在过程中,教师专业水平得到提高。

学生的语文素养得到完善,是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

真实的课堂是真正回归语文,体现了浓浓的“语文味”。

它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字,让学生徜徉在字、词、句、段的密林中,用自己的情感与经验去关照语言文字,沉浸其中,品味再三,用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。

在这过程中,知识与能力,过程与方法,情感态度、价值观也得到提高。

课堂是真正上好语文课的地方,教师应该老老实实地上好语文课。

真实的课堂需要教师注重文本教学,把课堂真正还给学生,有效地完成文本的解读和感悟。

指导学生阅读每一篇课文,领会关键性的词语,揣摩限制性成分,理解警策性的句子。

如我们初读《孔乙己》,谁也不会介意结尾对孔乙己悲惨结局的叙述——“孔乙己大约的确死了”,可细读课文我们不难发现“大约”“的确”的妙用。

“大约”“的确”看似矛盾实不矛盾,“大约”说明孔乙己的死无人过问,他活在世上只是一块笑料而已,“如果没有他,别人也便这么过”,因此,他已成为社会上一个多余的人,反映了世态炎凉、人情冷漠的残酷现实。

“的确”说明孔乙己的死是必然的,他的悲剧正是受封建科学制度毒害极深的一批下层知识分子的共同悲剧。

引领学生研读文段,体味语境,体味作者独到的语言运用艺术,如教《故乡》,认真研读文章开头:“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。

”句中的“横”字,本是极平常的字眼,当引导学生结合具体语境仔细揣摩这段话后就产生顿悟,平常的“横”字不平常。

“横”字活画出辛亥革命失败后中国农村一派萧条破败的景象,渲染了气氛,为闰土的出场设置了一个特定的社会环境。

真实的课堂既重视典型文本,重视语言感悟,同时也重视背诵积累。

我认为,多读多背,强化积累,培养语感,丰富知识,扩大视野,提升个体人文素养,这是值得传承的优良传统。

熟读背诵是语文知识积累的重要途径。

国家教育部考试中心认为,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程,陶冶情操,积累知识,增加语文感受力和表现力,具有永恒的思想认识价值和艺术价值。

新课标也是重视背诵的。

课文中规定了背诵的篇(首),还附录了课外背诵的60首古诗词,也要求任课教师向学生推荐。

语文学习是个长期积累的过程,积累过程中最重要的形式是背诵,尤其是古诗文不能不背。

背诵各篇佳句,积淀古典文化,就能体会中国文化,传承中华文化。

二、趣味的课堂著名心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。

而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。

因此,语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,促进学习的效率。

而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

趣味的课堂从别致新颖的导入开始。

导入新课是组织语文教学的第一步,好的导入能先声夺人,扣人心弦,能激发学生的兴趣和旺盛求知欲,创造良好的学习氛围。

新课导入的方式多种,教师应根据需要灵活运用。

我的新课导入方法有:故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等。

如上《你一定会听见的》一课时,我是这样导入的:多媒体显示鲜花盛开的图景。

“同学们,你听过花儿开放的声音吗?一个风和日丽的春晨,一朵朵鲜艳的花儿,慢慢地,慢慢地伸长腰姿,舒展开灿烂的笑脸,一个,两个……蝴蝶闻香翩然飞来,蜜蜂羡美嗡嗡道贺,花儿们笑了,咯咯咯……你一定听风过,用心听,你一定会听见的,今天我们学习《你一定会听见的》这篇课文,走进那神奇美妙的声音世界。

”灵活巧妙地选择新课导入法,...

如何上好古诗词欣赏课

如何引导初一学生古诗词鉴赏 古诗词是中文独有的一种文体,有特殊的格式及韵律。

它也是我国民族文化的瑰宝。

引导学生学会鉴赏古诗词,是必要的,也是艰难的任务。

初二下册,有首古诗,我用了将近一节课的时间才讲完;学生学完了大呼过瘾,并且主动在课余时间去搜索和作者相关的那些古诗词来看,这让我似乎看到了自主学习的成效。

那节课讲的是李商隐的《无题》 唐·李商隐《无题》相见时难别亦难,东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看 欣赏古典诗词首先要有感悟之情。

学习古典诗词,要反复朗读,熟读成诵,在反复读背的过程中,慢慢品味。

对于觉得陌生的诗词要先自己理解、体味,查文学史和有关注释,再回过头来对照自己的理解对不对。

有的诗词,不同的版本注释也不一样,这就要认真加以分析比较,判断哪种注释更合乎作者原意,更合情理。

我的引导步骤如下:一、简单的回忆作者的简介。

二、介绍更多关于作者的作品:李商隐的爱情诗成就极高,他的《无题》诗十余首,取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首,如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等,其他似有题而实无题的诗若干首,写缠绵悱恻的爱情,写幻想,写伤感:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;“相见时难别亦难,东风无力百花残”;“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”。

《锦瑟》文字锦绣华美,字面意义易于理解而内容极深,历来有“一篇锦瑟解人难”之称。

此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”(《霜月》);“天意怜幽草,人间重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都给人以极深的印象。

三、朗读1、学生齐读,纠正注音。

2、学生个读,自主欣赏。

四、讨论:这首词意在写什么东西?(爱情) 由上可知,在鉴赏这块,我更多的是愿意引导学生由教材的内容,学习纵观全诗, 理解作者。

在教学的过程中,围绕“情”,学生才会不由自主地被它所吸引所感染,拿出劲头来学习。

而光学习一两首诗词,就说能理解诗人的情感,是不太可能的,那就需要学生从更多的作品去体会。

课堂中,对那些诗词中的典故,比如“蓬莱”“青鸟”,把这些故事都告诉学生,再去引入更多关于爱情的诗词,甚至可以拿现代的爱情诗对比。

不拘泥通篇在抠某首词的字眼,反而让学生学的更快,更多,更好!通过上诗词鉴赏课,教师应指导学生认识到学习古诗词的意义,启发学生应产生并保持学习的热情,在古诗词课堂教学中,应实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融,使学生感悟到上诗词鉴赏课更有品位。

课堂作业本诗海拾贝

诗海拾贝 1.我来补诗? 水调歌头 年代?【北宋】 作者?【苏轼】 体裁?【词】 明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙?今夕是何年。

我欲乘风归去?又恐琼楼玉宇? 高处不胜寒。

起舞弄清影?何似在人间? 转朱阁?低绮户?照无眠。

不应有恨?何事长向别时圆? 人有悲欢离合?月有阴晴圆缺? 此事古难全。

但愿人长久?千里共婵娟。

虞美人 【南唐】李煜 春花秋月何时了?往事知多少?小楼昨夜又东风?故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在?只是朱颜改。

问君能有多少愁?恰似一江春水向东流。

满江红 [南宋]岳飞 怒发冲冠?凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸?壮同激烈。

三十功名尘与土?八千里路云和月。

莫等闲、白了少年头?空悲切。

靖康耻?犹未雪?臣子憾?何时灭。

驾长车踏破、贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉笑谈渴饮匈奴血。

待从头、收拾旧山河。

朝天阙。

共沐诗雨 小知识?①我国第一部诗歌总集是《诗经》?共收录诗歌305篇。

②我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的?诗?、宋代的?词?和元代的?曲? 1.《春夜喜雨》一诗仅看诗题就能明白它描写的是春天的景物。

你能说说下面几首诗分别描写的是什么季节的景物吗? 《江雪》?冬? 《饮湖上初晴后雨》?夏? 《枫桥夜泊》?秋? 《泊船瓜洲》?春? 《逢雪宿芙蓉山主人》?冬? 《晓出净慈寺送林子方》?夏? 《小池》?夏? 《山行》?秋? 2.古人在诗词中留下了许多描写自然景物的名句?你知道哪些?请根据要求?把相应的诗句写下来。

写荷花?小荷才露尖尖角?早有蜻蜓立上头。

荷叶罗裙一色裁?芙蓉向脸两边开。

接天莲叶无穷碧?映日荷花别样红。

写雨? 好雨知时节?当春乃发生。

天街小雨润如酥?草色遥看近却无。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

夜来风雨声,花落知多少。

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

写雪? 遥知不是雪?为有暗香来。

(王安石?《梅花》) 孤舟蓑笠翁?独钓寒江雪。

(柳宗元?《江雪》) 柴门闻犬吠?风雪夜归人。

(刘长卿?《逢雪宿芙蓉山主人)) 窗含西岭千秋雪?门泊东吴万里船。

(杜甫?《绝句》) 写风? 沾衣欲湿杏花雨?吹面不寒杨柳风。

宋志南《绝句》 不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。

唐 贺知章《咏柳》 夜来风雨声?花落知多少。

——唐 孟浩然《春晓》 随风潜入夜?润物细无声。

——唐 杜甫《春夜喜雨》 写山的诗句 ? 千山鸟飞绝?万径人踪灭。

(柳宗元?《江雪》) 白日依山尽?黄河入海流。

(王之涣?《登鹳雀楼》) 国破山河在?城春草木深。

(杜甫?《春望》) 相看两不厌?只有敬亭山。

(李白?《独坐敬亭山》) 不识庐山真面目?只缘身在此山中。

(苏轼?《题西林壁》) 写水的诗句? 抽刀断水水更流?举杯消愁愁愁?李白? 飞流直下三千尺?疑是银河落九天 ?唐·李白? 南湖秋水夜无烟?耐可乘流直上天 ?唐·李白? 青山不老?绿水长存 ?明·罗贯中? 3.你能将这些诗句活用到各种语境中去吗? ①江南忆?最忆是江南。

②远上寒山石径斜?白云生处有人家。

③霜叶红于二月花。

④几处早莺争暖树?谁家新燕啄春泥。

⑤好雨知时节?当春乃发生。

⑥接天莲叶无穷碧?映日荷花别样红。

⑦水光潋滟晴方好?山色空蒙雨亦奇。

?1?来到浙江安吉天方坪?漫步于山间小路?抬头一看?在高高的山间散布着零零落落的房子?真有“远上寒山石径斜?白云生处有人家”的意境。

?2?张老师年过花甲?但干起活来仍然生龙活虎?不亚于年轻小伙子?怪不得大家说他“霜叶红于二月花” ?3?春天的一个夜晚?当我正在看书的时候?忽然听见窗外雨声沙沙。

啊下雨了?真是“好雨知时节?当春乃发生”呀? ?4?杭州西湖风景天下闻名。

在“曲院风荷”?我们吟诵着“接天莲叶无穷碧?映日荷花别样红”?在“柳浪闻莺”?我们会看到“几处早莺争暖树?谁家新燕啄春泥”的情景。

游程中即便遇雨也不必扫兴?苏轼早就说过“水光潋滟晴方好?山色空蒙雨亦奇”。

难怪来过杭州、游过西湖的人十有八九会发出白居易那样的感叹——“江南忆?最忆是江◆咬诗嚼词。

小知识 1.与现代汉语一样?在古诗词中同样的意思也可以用不同的词来表达。

你能从下列诗句中找到意思相同的词吗? ①不识庐山真面目?只缘身在此山中。

②停车坐爱枫林晚?霜叶红于二月花。

③遥知不是雪?为有暗香来。

它们分别是?缘?、?爱?、?为?都可以解释为?因为?的意思。

2.现代诗中有许多同名诗?我们先来欣赏一组。

?语文作业本44页? 3.你能搜集一些同名诗歌吗?可以是古诗?也可以是现代诗。

《月夜》 唐·刘方平 更深月色半人家?北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖?虫声新透绿窗纱。

宋·陆游 小醉初醒月满床?玉壶银阙不胜凉。

天风忽送荷香过?一叶飘然忆故乡。

宋·文天祥 月到中天云划开?断桥幻出玉楼台。

夜深一鹤掠舟过?疑是坡仙赤壁来。

《乡愁》 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 席慕蓉 故乡的歌是一枝清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去 敖红亮 思念家乡的泪珠 滴落...

与中秋有关的诗词有哪几首

《十五夜望月》 (唐)王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

《中秋》 (唐)李朴 皓魄当空宝镜升,云间仙籁寂无声; 平分秋色一轮满,长伴云衢千里明; 狡兔空从弦外落,妖蟆休向眼前生; 灵槎拟约同携手,更待银河彻底清。

《八月十五夜玩月》 (唐)刘禹锡 天将今夜月,一遍洗寰瀛。

暑退九霄净,秋澄万景清。

星辰让光彩,风露发晶英。

能变人间世,攸然是玉京。

《水调歌头》(宋)苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦。

大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 高处不胜寒!起舞弄清影,何似在人间! 转朱阁,低绮户,照无眠。

不应有恨,何事长向别时圆? 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

《中秋月》 (宋)苏轼 暮云收尽溢清寒,银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好,明月明年何处看。

《太常引》 (宋)辛弃疾 一轮秋影转金波,飞镜又重磨。

把酒问姮娥:被白发欺人奈何! 乘风好去,长空万里,直下看山河。

斫去桂婆娑。

人道是清光更多。

《彩云追月/中秋》 (当代) 刘周 花在此时落,月在此时圆 人间天上,歌起舞飞旋 凤鸟还巢,更无狼烟 寂寞了美婵娟。

波涌万种缠绵,海底倒映天 不教浮云将月蔽,心想太平万万年 我有霓裳风吹动,水起涟漪歌抚平 云藏潜龙,月隐寒宫 云须染彩,月洒光晕 彩云追月,云掩秋空 月沾凉意,云载清风 才现欢欣,又惹愁生 此忧谁解?谁是知音? 且饮此杯,共语升平 良辰易逝何如梦 。

——根据《彩云追月》乐曲填词 《八月十五夜桃源玩月》(唐)刘禹锡 尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠,此时立在最高山。

碧虚无云风不起,山上长松山下水。

群动悠然一顾中,天高地平千万里。

少君引我升玉坛,礼空遥请真仙官。

云拼欲下星斗动,天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上,轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并,他年此日应惆怅。

-- (《全唐诗》) 《八月十五日夜湓亭望月》(唐)白居易 昔年八月十五夜,曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜,湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是,东南见月几回圆。

昨风一吹无人会,今夜清光似往年。

--(《全唐诗》) 《天竺寺八月十五日夜桂子》 (唐)皮日休 玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。

至今不会天中事,应是嫦娥掷与人。

--(《全唐诗》) 《中秋见月和子由》 (宋)苏轼 明月未出群山高,瑞光千丈生白毫。

一杯未尽银阙涌,乱云脱坏如崩涛。

谁为天公洗眸子,应费明河千斛水。

遂令冷看世间人,照我湛然心不起。

西南火星如弹丸,角尾奕奕苍龙蟠。

今宵注眼看不见,更许萤火争清寒。

何人舣舟昨古汴,千灯夜作鱼龙变。

曲折无心逐浪花,低昂赴节随歌板。

青荧灭没转山前,浪 风回岂复坚。

明月易低人易散,归来呼酒更重看。

堂前月色愈清好,咽咽寒 鸣露草。

卷帘推户寂无人,窗下咿哑唯楚老。

南都从事莫羞贫,对月题诗有几人。

明朝人事随日出,恍然一梦瑶台客。

--(《宋诗钞》) 《中秋登楼望月》 (宋)米芾 目穷淮海满如银,万道虹光育蚌珍。

天上若无修月户,桂枝撑损向西轮。

--(《宋诗钞》) 《中秋》 (宋)戴石屏 把酒冰壶接胜游,今年喜不负中秋。

故人心似中秋月,肯为狂夫照白头。

《一剪梅》(宋)李清照 红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳,独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思,两处闲愁。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

《春江花月夜》(唐)张若虚 春江潮水连海平,海上明月共潮生。

滟滟随波千万里,何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已,江月年年望相似。

不知江月待何人,但见长江送流水。

白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼? 可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去,捣衣砧上指还来。

此时相望不相闻,愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。

江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归,落月摇情满江树。

《嫦娥》 (唐)李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

《古朗月行》 (唐) 李白 小时不识月,呼作白玉盘。

又疑瑶台镜,飞在青云端。

仙人垂两足,桂树何团团。

白兔捣药成,问言与谁餐? 蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。

羿昔落九乌,天人清且安。

阴精此沦惑,去去不足观。

忧来其如何,凄怆摧心肝。

《望月怀远》 (唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。

情人怨遥夜,竟夕起相思。

灭烛怜光满,披衣觉露滋。

不堪盈手赠,(huán)还寝梦佳期。

《中秋抒怀》 喜迎中秋庆团圆,欢乐笑语万里传。

桂枝明月祝福贺,音好花开成佳缘。

《我的思念是圆的》 (现代)艾青 我的思念是圆的/八月中秋的月亮 也是最亮最圆的/无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它/在这样的夜晚 会想起...

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