关于教师对学生影响巨大的诗句

关于教师对学生影响巨大的诗句

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干. ——（唐）李商隐《无题》

落红不是无情物,化作春泥更护花. ——（清）龚自珍《乙亥杂诗》仰之弥高,钻之弥坚.――《论语·子罕》 新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持.明年再有新生者,十万龙孙绕凤池.――〖清〗郑燮 古之学者必严其师,师严然后道尊.——欧阳修 

古之圣王,未有不尊师者也.——吕不韦 

一日为师,终身为父.——关汉卿 

务学不如务求师. ——杨雄 

圣人无常师. ——韩愈 

经师易遇,人师难遇.——司马光 

举世不师,故道益离. ——柳宗元 

学者必求师,从师不可不谨也.——程颐 

学贵得师,亦贵得友.——唐甄 

师者,所以传道,授业,解惑也.——唐.韩愈《师说》

.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 

江畔独步寻花（其一）

江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。 

走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 

江畔独步寻花（其二）

稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。 

诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。 

江畔独步寻花（其三）

江深竹静两三家，多事红花映白花。 

报答春光知有处，应须美酒送生涯。 

江畔独步寻花（其四）

东望少城花满烟，百花高楼更可怜。 

谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。 

江畔独步寻花（其五）

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 

江畔独步寻花（其六）

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 

江畔独步寻花（其七）

不是爱花即肯死，只恐花尽老相催。 

繁枝容易纷纷落，随风潜入夜,润物细无声.嫩叶商量细细开。

教师对学生的影响

师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。

教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。

这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，主要表现在以下几个方面： 首先，教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。

教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。

教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。

那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。

这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。

“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。

其次，教师的思想水平对学生有着深刻的影响。

教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

再次，教师渊博的知识会征服学生。

“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。

作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。

这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春风润物细无声”滋润学生的心田。

如果老师的课像和尚念经干巴巴，即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述，学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。

最后，教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。

老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是起码的要求。

现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。

因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。

当然，“人非圣贤，孰能无过”。

即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。

这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。

这样做反而使学生和老师的关系更融洽。

因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己。

总之，教师对学生的影响是巨大的。

作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教会学生创造，一切为了学生，热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。

学生对老师感情的诗歌

是的老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。

老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。

适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

我的老师，这也正是您的教育艺术。

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。

幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

形容老师送别学生的诗词

李叔同《送别》 长亭外，古道边，芳草碧连天 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山 天之涯，地之角，知交半零落 人生难得是欢聚，唯有别离多 长亭外，古道边，芳草碧连天 问君此去几时还，来时莫徘徊 天之涯，地之角，知交半零落 一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒

教师对学生的影响

师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。

教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对学生的影响是深刻且巨大的。

这些影响作用，不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远，主要表现在以下几个方面： 首先，教师的心理健康会直接影响学生的行为，影响学生的身心成长。

教师是学生最经常、最直接、最具权威性的榜样，教师每天与学生接触6—9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。

教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。

那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极，或性格暴躁、动辄发火，或虚荣文饰、弄虚作假，或紧张焦虑、惶惶不安。

这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。

“身教胜于言教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以同样的方式作出反应。

其次，教师的思想水平对学生有着深刻的影响。

教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的影响具有很大的权威性，直接影响到学生的学习态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等，教师的敬业精神、竞争精神及交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

再次，教师渊博的知识会征服学生。

“学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知”。

作为教师应该是“杂家”，不仅懂得所教学科的基本知识，而且要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而把抽象的理论课讲的具体、生动、形象。

这时，学生就会被你横溢的才华、渊博的知识所征服，从而从心理上、情绪上乐意接受你，学习活动会变成一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，课堂教学中会一石激起千层浪，使课堂变成学生“能感悟多少，就说多少，发现什么就交流什么”，充分调动学生的积极性，主动性，大大引发学生潜在的创造动因，就象“春风润物细无声”滋润学生的心田。

如果老师的课像和尚念经干巴巴，即使教师磨破嘴皮，不厌其烦地讲述，学生实际上还是不愿听不愿学，只能是事倍功半。

最后，教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习，起到事半功倍的效果。

老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解和尊重是起码的要求。

现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习不好的学生成了“附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响教学效果。

因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生，待学生应一视同仁，不可偏废。

当然，“人非圣贤，孰能无过”。

即使是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误，一般情况下，学生会发现并说出来。

这时，教师不应回避，应及时承认并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。

这样做反而使学生和老师的关系更融洽。

因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完善自己。

总之，教师对学生的影响是巨大的。

作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样，教会学生创造，一切为了学生，热爱学生，相信学生，尊重学生，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。

老师和学生一起朗诵的诗歌（小学毕业时）

初夏的东华， 校园里布满了一种气息 往日聒噪的知了 识趣地把声音放低 从前活泼的小鸟 安静地在树梢伫立 不经意间 频频开始了告别的宴席 偶然发现 有人微醉就泪飞如雨 曾经的光阴分秒消逝如水滴一丝一缕 而今韶华远去如同倾盆大雨倾泻不已 这一刻 我才恍然 这个火热的季节 注定用来别离 春风 吹拂世间的万物 夏雨 滴落孤寂的屋檐 秋叶 飘落无尽的思念 冬雪 转眼又是一年 我们播种了四次春天的希冀 我们经受了四次火夏的磨砺 我们收获了四次金秋的奇迹 我们感受了四次冬日的暖意 一千四百多个日夜 在耳畔呼啸而去 就这样日复一日 我们走过了四个变换的四季 难忘记 第一次踏进校园的好奇 第一次军训时流下的汗滴，被窝里轻轻地啜泣 第一次新生演讲比赛，面对我的大学这个选题，纵有千言万语，却又不知从何说起 第一次加入学生会时的激动不已 第一次对自己说要努力学习 还有 第一次拿到奖学金的欣喜 在无数个第一次中 我们送走了懵懂的大一 难忘记 重新分班后的不熟悉，却因为一个微笑，将原本陌生的你我凝结成了姐妹兄弟 初次当上学长的喜悦，我们也有了自己的师妹师弟 浪漫的女孩开始把青春写进日记 老实的男孩也打起了女生的主意 青春、梦想、爱情成为了“卧谈会”不变的主题 尽管食堂变得越来越拥挤， 但大二精彩的点滴 却在拥挤中深深铭记 难忘记 十月教学评估，让我们的爱校荣校情得以开启； 清晨里，是辅导员的声声叩门，把我从被窝叫起； 曾经稚嫩的脸庞如今已变得坚毅 心中的目标日渐坚定清晰 自习室中多起了我们的身影 图书馆里到处是我们的足迹 无论是考研、实习还是GRE 行色匆匆的大三 在这一年，我们默默地把力量积蓄 难忘记 身边的女生一夜之间全部变成了美女 对面的哥们儿开始整天西装革履 面对未来，我茫然无所知 对着电脑不断刷新邮箱，生怕错过一个求职信息 天下没有不散的宴席 可惜刚刚醒悟就要面对分离 忙碌的室友 请让我说声对不起 四年里我不该对你发牢骚耍脾气 还有那些没有说过话的同学丙丁甲乙 其实 你的容颜我早已熟悉 大四的光阴 如白驹过隙 保重吧，姐妹、兄弟！ 愿幸福、快乐 永远伴随我和你 路过的人 我早已忘记 经过的事 已随风而去 四年光阴 匆匆别离 如梦的年纪 留下了我们太多沉甸甸的回忆 永藏心中的是 一份弥足珍贵的记忆 一种割舍不掉的友情 一段终身难忘的经历…… 我叮咛你的 你说 不会忘记 你告诉我的 我也 永远珍惜 对于我们来说 记忆是飘不落的叶子 永远不会凋去…… 再见了！ 夹杂着青草味的松江的风！ 再见了！ 留下我快乐脚印的松江的雪！ 再见了！ 罗嗦善良的宿管阿姨！ 再见了！ 我最最亲爱的老师！ 再见了！ 04级 我所有的姐妹兄弟！ 今天 我们毕业 明朝 我们奋起！ 今天 我们为东华而自豪 明朝 **为我们而骄傲！ ———————————————————— 再见，我的母校！ 在某一天 当我们打开一本书 开始沉浸于它的精彩 是否也已经想到有一天我们会读到最后一页 当往日聒噪的知了 识趣地把声音放低 当从前活泼的小鸟 安静地在树梢伫立 这一刻 我才恍然 空气中弥漫着一种情绪 校园里布满了一种气息 原来 这个火热的季节 注定用来别离 回想入学当年，我步履蹒跚， 回想第一节下课，我泪流满面， 六年来，是老师亲手为我们擦干了想家的泪水， 是学校把我们从年幼无知的孩子培育成博学多才的少年。

回顾所来径，我们要感谢我们的老师。

他们和我们一起，早起晚归 披星戴月， 他们欣慰着我们的进步， 他们烦恼着我们的烦恼， 他们梦想着我们的梦想。

不管我们将来是飞黄腾达还是平凡如故， 我们都不会忘记感激和报答老师。

因为在思想的世界里，是老师教会我们站立； 在科学文化的世界里，是老师教会我们行走和奔跑。

我们要感谢我们的学校 六年，两千多个日子， 我们在这里一起分担风雨，共享雨露。

在这里， 有我们最珍贵的回忆， 有我们最知心的朋友， 有我们最难忘的学习生涯。

告别母校， 让脚步沉重的不是行囊， 而是离别的悲伤； 再也不能漫步在校园的林荫小道， 再也不能聆听树丛里的小鸟歌唱， 再也不能与恩师们探讨人生哲理， 再也不能与同窗畅谈生活与理想。

也许我们有些伤感，但是我们并不惆怅。

因为那无限的未来就要从现在开始， 明天，我们就要慢慢体会“长大”的滋味， 这昭示着一种荣耀，更提醒着一种责任。

这份责任就是我们要学会爱， 爱我们的家人、我们的老师和朋友， 爱这个社会，爱伟大的祖国， 爱生生不息的中华民族和九州的土地。

我们固然有些伤感，但我们绝没有丝毫惆怅 因为昨天育才是我们的荣幸， 明天我们是育才的骄傲。

今天我们是育才园里的一缕芬芳， 明天我们是共和国的钢铁脊梁！ 告别熟悉的学校， 象孩子总要离开妈妈的怀抱， 初中的大门在向我们招手， 脸上却是含泪的微笑。

在离别之际，请接受我们最庄重的一次队礼，象海外赤子看到了五星红旗， 在离别之际，请收下我们为您献上的一束鲜花，表达我们花儿对根的情意 再见了，亲爱的老师，尽管我们多想再次聆听您殷切的教诲 再见了，和蔼的校长，尽管我们还想再次感受您真诚的关怀 再见了，活泼的校友，尽管我们真想再享受一次开心的课间十分钟； 再见...

老师对学生的坏影响吗

老师对学生的影响很大！这个“大”，可能是积极的，也可能是消极的。

教师一句鼓励的话，一个由衷的微笑，都会对学生的心理产生很大的影响！可能就此造就了这位学生成功的人生。

而相反，老师的一句讥讽，一次冷漠，可能就把一个天才扼杀了！所以为人师者，必须具备一定的师德内涵修养，才能配得上“人类灵魂工程师”的光环！

学生送给老师的诗歌五段

送您一束鲜花 表达我们对您的敬意； 送您一首动听的歌曲， 给您带来一丝甜蜜. 老师——您辛苦了， 是您带我们走过风雨， 是您用知识的营养将我们哺育， 却从来不求回报与索取. 是您给我们解答一道道难题， 是您告诉我们： 遇到困难时， 不要轻易说放弃. 从此我们的生命中， 随时充满了欢喜. 少了许多烦恼， 增添了一份坚毅. 又是一个收获的秋季， 您仍紧握手中彩色的画笔. 描绘着美好的蓝图， 滋润着祖国的桃李. 深夜里您还在认真地备课， 睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣. 我们是春天里盛开的鲜花， 是您给我们奏出美妙的旋律. 您是辛勤的园丁， 我们会牢记您的谆谆话语. 走好生命中的每一步， 友爱，健美，求实，进取！ 2.老师的眼睛 老师的眼睛，像夜晚的月亮， 我们是一颗颗星星， 在老师的微笑里， 闪烁闪烁。

老师的眼睛，像一望无际的海洋。

我们是一条条小鱼， 在老师的怀抱里， 快乐的游来游去。

老师的眼睛，像蓝色的天空。

我们是一朵一朵白云。

在她的注视下， 自由的飘来飘去， 老师的眼睛，像一面镜子。

能照亮我们的心灵。

好老师对学生的影响有多大

一个好老师可以影响学生的一生！这是因为首先，好教师的一句话可以改变学生的人生道路，这是因为“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂撼动另一个灵魂的活动”，由于教师的灵魂撼动了学生的灵魂，学生受到了教师思想的影响，于是师生情感就产生了强烈的共鸣：一是学生正处于人生的奠基阶段，可塑性极强。

对于信心不足、方向不明、干劲不大、方法不当的学生，老师一句精当的语言倘能使其坚定信念、明确方向、鼓足干劲、改善方法，完全可以改变其行为习惯以至改变其人生。

二是能改变学生一生的教师的一句话，绝非一句普通的语言，必定是具有醍醐灌顶之功能，同时能够使学生茅塞顿开、彻底醒悟的一句话。

因此，“亲其师而信其道”是普遍规律，要让学生“信其道”，必先使学生“亲其师”。

这就要求教师对学生要有相当的亲和力，即教师通过自身的人格魅力、思想感情、知识技能、语言行为对学生产生吸引、凝聚、感召作用，使学生有亲切感、信任感、依赖感、向往感、敬慕感，这样的教师在学生中人气指数高、威望高，他们的话就容易打动学生，为学生所接受，从而可能改变学生的思想和行为，以至改变学生的前进方向，改变学生的人生。

其次，一位好老师的一言一行和一举一动都在潜移默化中影响着学生。

例如，有一次周一升国旗，某班的班主任有事去晚了，升旗结束后班主任把学生带回，结果是班主任换了发型，没戴眼镜，孩子们在回去的路上一开始便讨论老师的变化。

有经验的老师刚换了一件衣服或者理了头发，在上课之前就要提前到教室去，否则在上课时很容易引起学生的注意，学生便无法集中精力听课。

由此可知，教师的变化对学生的影响很大。

没有经验的老师如果发现有孩子说话，会比孩子声音还大地嚷道：别说话了。

但结果是孩子们根本就不听你的。

老师应该是文明行为的榜样，是学生模仿的偶像。

有威信的老师即使不说话，也会很有威慑力的。

所以，即使孩子犯了很大的错误，令人十分气愤，老师也最好不要暴跳如雷，因为这样容易说冲动的话，做冲动的事。

还是应该静下来想一句有分量的话更好，也让学生信服你，尊敬你。

孩子们是童真童趣的，爱玩爱闹爱说话是天性，注意力不集中、容易分散都是正常现象。

老师要做的是宽容，当然绝对不是无原则的迁就和让步，是以学生认识错误为前提的。

对认识到自己错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法，不能一味的批评指责，对孩子大呼小叫，这样达不到任何效果。

教师要注意自己的一言一行，一举一动，做好孩子们的榜样。

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好老师对学生的影响有多大

一个好老师可以影响学生的一生！这是因为首先，好教师的一句话可以改变学生的人生道路，这是因为“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂撼动另一个灵魂的活动”，由于教师的灵魂撼动了学生的灵魂，学生受到了教师思想的影响，于是师生情感就产生了强烈的共鸣：一是学生正处于人生的奠基阶段，可塑性极强。

对于信心不足、方向不明、干劲不大、方法不当的学生，老师一句精当的语言倘能使其坚定信念、明确方向、鼓足干劲、改善方法，完全可以改变其行为习惯以至改变其人生。

二是能改变学生一生的教师的一句话，绝非一句普通的语言，必定是具有醍醐灌顶之功能，同时能够使学生茅塞顿开、彻底醒悟的一句话。

因此，“亲其师而信其道”是普遍规律，要让学生“信其道”，必先使学生“亲其师”。

这就要求教师对学生要有相当的亲和力，即教师通过自身的人格魅力、思想感情、知识技能、语言行为对学生产生吸引、凝聚、感召作用，使学生有亲切感、信任感、依赖感、向往感、敬慕感，这样的教师在学生中人气指数高、威望高，他们的话就容易打动学生，为学生所接受，从而可能改变学生的思想和行为，以至改变学生的前进方向，改变学生的人生。

其次，一位好老师的一言一行和一举一动都在潜移默化中影响着学生。

例如，有一次周一升国旗，某班的班主任有事去晚了，升旗结束后班主任把学生带回，结果是班主任换了发型，没戴眼镜，孩子们在回去的路上一开始便讨论老师的变化。

有经验的老师刚换了一件衣服或者理了头发，在上课之前就要提前到教室去，否则在上课时很容易引起学生的注意，学生便无法集中精力听课。

由此可知，教师的变化对学生的影响很大。

没有经验的老师如果发现有孩子说话，会比孩子声音还大地嚷道：别说话了。

但结果是孩子们根本就不听你的。

老师应该是文明行为的榜样，是学生模仿的偶像。

有威信的老师即使不说话，也会很有威慑力的。

所以，即使孩子犯了很大的错误，令人十分气愤，老师也最好不要暴跳如雷，因为这样容易说冲动的话，做冲动的事。

还是应该静下来想一句有分量的话更好，也让学生信服你，尊敬你。

孩子们是童真童趣的，爱玩爱闹爱说话是天性，注意力不集中、容易分散都是正常现象。

老师要做的是宽容，当然绝对不是无原则的迁就和让步，是以学生认识错误为前提的。

对认识到自己错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法，不能一味的批评指责，对孩子大呼小叫，这样达不到任何效果。

教师要注意自己的一言一行，一举一动，做好孩子们的榜样。